上個星期興沖沖地去博客來訂了葳姐「打造英文閱讀力」，本來以為會很厲害，收到書後翻了幾頁，結果令人大失所望，原以為是教導家長為小孩挑選讀物、帶讀技巧的好書，卻又是一本還是以葳姐本身專業英語教學的文法書！
Ps：為了不讓書架上多了一本無用的書，只好行使我的退書權利（基本上不會濫用權利。
英語學習者兩大痛點-文法與單字
Non-Native speaker的最大痛點，莫非於一連串的文法學習跟背單字，好似沒有學文法跟背單字，就與英文書絕緣一樣。「懂文法，才能自主閱讀英文文章」，這個老舊觀念，絕對是阻礙小孩自主閱讀英文的最大阻礙，但這也是現今大部分父母跟英文老師的認知。幸好，這幾年廖彩杏老師、吳敏蘭以及汪培珽老師讓這樣錯誤的觀念逐漸被打破，吸引兩岸許多家長開始向這些老師們學習英文啟蒙，並且這些小孩的學習成效也都十分地好。
上述內容，不意味著文法學習不重要，反倒是學好文法，才能讓小孩學好英文的關鍵（這句話要說100遍）。舉個例子來說，英國邱吉爾首相，除了是一位出色的政治家以外，居然還是一位諾貝爾文學獎的得主，這得歸功於他從小的語文老師，每天不停地教他剖析英語用法（文法），奠定他日後寫作深厚的基礎（誰說外國人不用學文法！）。
用對方法，讓小孩快速進入自主閱讀
你（妳）可能不由得筆者開始自相矛盾起來，又說閱讀英文不用文法、跟背單字，卻一方面又說文法很重要！這之間並不衝突，而是優先順序的問題跟選擇英文學習方法（ESL或EFL，另篇文章再行介紹）而已。
兒童可以透過大量語言的累積，輕鬆達到第二外語學習的成效，就像許多人在方言（閩南語）家庭長大，長大後同時可以說國語與閩南語，相同的概念，就把閩南語換成英語，這樣的舉例相信大家比較容易明白，也是許多家長要把小孩送到全美幼兒園的原因之一，但全美幼兒園是否可以達成上面的成效，這就得看她是否繼續英文學習，跟後來採用的方法是否正確，才能看得出英語學習的成效。
英文閱讀，像呼吸一樣自然
如果肯定上述的想法，英文啟蒙的這件事情絕對可以由家長來做到，實際上也已經有太多成功的案例了。在小孩在累積大量的聽說，與有方法、系統帶著小孩閱讀分級讀物、繪本及章節書之後，大量累積語感，像我六歲女兒，從未學過文法，有天居然脫口說出「I have an idea！」，這就是語感的累積。小孩在累積閱讀量之後，約莫在小學三、四年級之後，就可以有系統地去學習文法，在小學畢業之前學習完畢。此時運用文法對於小孩來說，就像是呼吸一樣的自然，不會有任何隔閡，也更可深層體會文字用法與意涵。
如今，互聯網世界，學習英文的資源與素材俯拾即是，在小孩完成系統性的文法學習之後，就可以開始按照自己的需求去涉獵有興趣的領域，進而擴大英文字彙量，學習英文的目的，不就是為了要把自己的眼界打開，推向世界嗎？此時，小孩還需要一直不斷地去補習英文嗎？不過，本人英文啟蒙尚未成功，仍須努力，與大家共勉之。
回歸正題，非指葳姐寫得書不好，而是這本書實際上沒有那麼適合家長帶著小孩自學，反而適合國中英文老師教學使用。不推家長購買葳姐原因如下：
1.以親子共讀為題，卻仍然脫不了文法：
雖然是一本簡化過的文法書，但大部分家長，白天都有繁忙的工作，晚上很難按照這樣的書進行親子共讀，就算家長願意使用這樣的方式與小孩共讀，光搞完這些文法，小孩接受度應該很低。建議文法部分，應該還是給專業英語老師透過有系統的方法教學，然後再透過閱讀檢驗文法的學習，才是比較好的方法。
2.家長永遠無法變身小孩的老師：
書內文章都偏向國中程度文章，用文法帶小孩閱讀英文書籍，似乎應該在國小高年級以後，才是最佳的使用契機，不過家長永遠無法取代老師角色，更何況要家長去教小孩文法，除非家長自身英文語法很強或者是英文老師，實現在可能有些困難。
3.使用此書的人，恐怕錯過親子共讀最佳時機
在學齡前，或者學齡後二、三年，親子共讀是彼此間培養情感、信感最重要的時間點與方法，之後應該要放手讓小孩開始自由閱讀了。只要家長有步驟、方法地從五歲開始培養小孩念英文，這些內容小孩應該在二、三年級都可以自己閱讀了。
4.見樹不見林的英文親子閱讀，難收成效：
筆者看過寫得最好的書，其中之一就是大陸蓋兆泉老師「做孩子最好的英語學習規劃師-中國兒童英語習得全路線圖」，看過之後，必定刷新您的舊觀念，選對方法跟步驟，才能讓您跟小孩在英語學習路上都省心。
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